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【通识教育】扬长避短齐探通识,通专融合细品博雅——巴黎人注册送18第一届博雅论坛(第二期)顺利召开
发布日期: 2019-11-14 浏览次数:

为了落实我们战略发展要求,促进深化通识教育科学研究和课程教学实践创新,总结现有通识课程教学成果,打造高效课堂,提升教学质量,保障通识育人目标的实现。11月13日下午,经过第一期的实践与操作,由远景学院和通识教学部承办的巴黎人注册送18第一届博雅论坛第二期,在我们别都书院四维空间隆重举行。两部门全体教师参加,论坛由通识教学部张艳老师主持。

李欢老师的发言题目是《通专融合,探索数学发展的新视角》,李欢老师就数学教学思考与通识教育的关联提出观点。李欢老师首先就数学类课程的现状提出自己的看法:同学们对于数学的第一感受大都是繁琐的公式和复杂的图形,其实不然。对此,李欢老师对学生提出三点要求:1.认识数学的重要性;2.领会到数学的精神实质和思想方法;3.运用数学知识解决生活中的实际问题。同时她给出自己新视角的思考:培养学生的兴趣;教学内容、方法的改进,将抽象的数学理论具体化;各类课程的衔接,数学与经济、哲学、历史等。李欢老师以“黄金分割比”为例,阐述了数学与其他各学科的交汇之处,让到场的老师了解到数学在各个领域的作用,对数学的认识有一个新视角。

杨辉建老师就李欢老师的发言提出看法。杨辉建老师认为,现在的课程设置主要是为了引起学生的兴趣,本末倒置,陷入了思维怪圈。杨辉建老师从双语教学方面等全新角度提出了一些思路,让所有老师对如何将通识与专业教育结合有了新的看法。

通识教学部的黄延果老师作了题为《科技向善——使信息技术可知、可用、可控和可靠》的演讲。主要从以下三个方面做出阐述:第一,以学生为中心制定教学目标。她指出,培养学生的责任心、跨学科视角非常重要,并提出应让商科与工科的学生互通,助力学生成为一个完整的人。第二,紧跟热点更新授课内容。选择一些贴近生活,可以引发学生兴趣和思考的话题作为授课内容。第三,以师生研讨课进行课程实践。研讨课包括选题答辩、课上小组讨论、期末课程论文三个主要环节。随后,黄延果老师提到一个很普遍的问题:大多数学生欠缺良好的学习思维与研究方法,甚至对中国知网这一类的数字化平台了解很少。因此,她认为应更加注重对学生检索文献方面的指引。

李梅老师和陈霞老师就黄延果老师的发言提出自己的疑问:研讨课的设置环节如何更好的把控,阅读环节在课上如何检查阅读效果等,黄延果老师都给出详细的解答,也让在座的老师们对研讨课有了更清晰的了解。

随后,论坛进入分组讨论环节,参会教师根据学科背景分为人文艺术类、哲学类、政治历史类和语言与科学类四个小组,结合本次论坛的主题和发言内容展开讨论。从对照自己现阶段教学模式的反思,到如何更如何考核学生阅读情况等方面的具体问题,整个过程氛围热烈融洽,讨论组不时传来笑声与掌声。

最后,各讨论小组汇总发言。人文艺术类课程讨论组由陈霞老师发言。她谈到这一组教师的讨论重点围绕教学实践活动这一话题展开,实践活动不仅需要教师的精心组织,同时需要设备和场地的支撑,可以采取跨学科融合的方式,也需要培养助教团队,并设置考量助教能力的具体标准。

哲学类课程讨论组由邢静雯老师发言。小组老师认为哲学本身是严肃的教学,如何将哲学的严肃性与趣味性相结合是需要思考的问题。哲学课的经典阅读非常重要,为课程服务,培养学生的思维方式,达到通识教学目标。如何更好的规范化教师对学生的评分标准等。

政治历史课讨论组由李梅老师发言。该小组老师认为通识课程不能禁锢思维,应将同一学科不同内容结合,如数学与金融、建筑、历史等学科的融合,增强学科的趣味性与应用性,同时课程内容设置应与时代接轨。在教学方面,根据学生的特性进行分层次教学,有利于学生的差异性发展。

语言与科学类课程讨论组是杨倩老师发言。小组老师一致认为通识教育理念很重要,注重学生思维方式的培养。通识课程内容围绕学生的培养目标设计,研讨课要注重实效的落实,课程实践环节可以与完满教育活动相结合,增强学生代入感。

虽然讨论环节时间有限,但是老师们抓住此次交流机会,围绕教学理念与教学实践等相互交流,为教学工作的开展拓宽思路,也为后期论坛准备更好的话题内容。



撰稿:周雨婷、廖钰津、罗容、肖俊杰

摄影:张天亮

指导老师:张艳



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